A influência do ciclo litológico na disponibilidade de recursos geológicos: Contributos do jogo didático para a aprendizagem

Abstract

A vida profissional de um professor é extremamente desafiante porque exige uma constante adaptação a novas condições de trabalho, sejam elas a escola, as turmas ou até mesmo os colegas de trabalho. Assim, atendendo que cada vez mais é preciso motivar os alunos para que eles estejam interessados na escola surge o desafio de implementar novas metodologias de ensino/aprendizagem, como, por exemplo, o ensino baseado em casos com a aplicação de jogos didáticos.

Este relatório apresenta o estudo realizado para perceber quais os efeitos da implementação de um jogo didático em sala de aula, com alunos do 7º ano de escolaridade. O jogo em causa abordou o objetivo geral 9 – “Conhecer o ciclo das rochas” que se insere no abrangente domínio “Terra em transformação”, que consta no programa de Ciências Naturais do já referido ano de escolaridade.

O jogo foi alvo de uma avaliação, segundo um método qualitativo, recorrendo à utilização de questionários e de uma grelha de observação de aula, ambos elaborados e validados para o efeito. Da avaliação do jogo obtiveram-se indicadores que mostram que o jogo contribuiu para melhorar o interesse e o empenho dos alunos em questão.

Alternate abstract:

The professional life of a teacher is extremely challenging because it requires a constant adaptation to new work conditions, the new schools, classes or even co-workers. As it is increasingly necessary to motivate students to be focused at school, this challenge requires implementing new teaching / learning methodologies, such as educational games.

This report presents the analysis of the effects of the implementation of a didactic game in the classroom, with students of the 7^th grade. The game in question addressed general objective 9 – “Conhecer o ciclo das rochas” that is part of the comprehensive topic “Terra em transformação”, which is included in the Natural Sciences program of the 7^thgrade.

The game was evaluated according to a qualitative method, using questionnaires and a classroom observation grid, both elaborated and validated for this purpose. From the evaluation of the game we obtained indicators that show that the game contributed to improve the interest and commitment of the students.