A TEORIA DA ATIVIDADE: UMA POSSIBILIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Abstract

A Teoria da Atividade, desenvolvida por Leontiev, defende que o desenvolvimento do homem se dá pela necessidade de uma relação com o meio em que está inserido com a satisfação de alguma necessidade pessoal; dessa forma, o desenvolvimento das funções psíquicas decorrerá de um processo de apropriação de algum saber, transformando a atividade externa em atividade interna. Segundo essa teoria, a aprendizagem é uma atividade humana movida por um objetivo, a qual concebe três pontos de relevância: acontece em um meio social; através de uma atividade mediada nas relações entre os sujeitos; e é uma atividade entre o sujeito e o objeto de aprendizagem. No campo escolar, a atividade está vinculada diretamente a ideia de necessidade de se ter um motivo para aprender. Assim, é o motivo que impulsiona a ação do aluno, de modo que ele seja responsável por sua aprendizagem, facilitando seu desejo por saber o porquê de determinada atividade e aonde se pretenderá chegar com ela. Um dos grandes problemas no ensino de Matemática é a falta de compreensão do propósito de determinada atividade ou ação pelo aluno, logo, não basta simplesmente trabalhar com determinado conteúdo matemático em sala de aula para garantir sua compreensão, há a necessidade de propor atividades específicas, que potencializem a internalização dos conceitos e, por consequência, o desenvolvimento da aprendizagem. Nesse sentido, a Teoria da Atividade constitui o ponto principal da presente exposição, pois é através da atividade, que ela proporcionará a interação dos conteúdos matemáticos com outras disciplinas escolares e com o contexto social, asseverando a inserção e integração social.

Alternate abstract:

The Theory of Activity, developed by Leontiev, argues that man develops because he needs to relate with the environment in which he is situated in order to satisfy his personal necessities. The development of psychic functions is the result of a process of appropriation of knowledge, which transforms the external activity into an internal one. According to this theory, learning is a human activity guided by a goal, which is structured around three relevant points: it takes place in a social media, by means of an activity mediated by the relations between persons and it constitutes an activity between the subject and the object of learning. In the school field, the activity is directly linked to the idea that one should have a reason for learning. Thus, it is the motive which induces the student’s action, so that he is responsible for his learning in order to facilitate his desire to know the reason for a determined activity and what one intends to achieve with it, One the greatest problems in the teaching of Mathematics is the fact of the student not understanding the purpose of a determined activity or action. As a consequence, it is not sufficient to work with a determined mathematical content in the classroom in order to guarantee its understanding. It is necessary to propose specific activities which improve the internalization of the concepts and, as a consequence, the development of learning. In this sense, the Theory of Activity is the central concern of the present exposition since it is through that activity that the interaction of mathematical contents with other school disciplines and with the social context will take place, affirming insertion and social integration.