Content area
Full Text
TIIVISTELMÄ
Tutkimuksen tarkoituksena on kuvata sairaanhoitajakoulutuksen kirjoitettujen opetussuunnitelmien ohjaus- ja opetusosaamisen tavoitteita. Aineistona olivat ammattikorkeakoulujen julkisilla verkkosivuilla saatavilla olleet vuoden 2014 sairaanhoitajakoulutuksen opetussuunnitelmat (n = 22). Aineiston analyysissa käytettiin kvantifiointia sekä deduktiivista ja induktiivista sisällönanalyysia.
Sairaanhoitajakoulutuksen opetussuunnitelmien ohjaus- ja opetustavoitteiden määrällisessä tarkastelussa ilmeni, että teoriaopinnoissa oli ohjauksen ja opetuksen tavoitteita 153 ja harjoittelussa 79. Yhdessätoista opetussuunnitelmassa oli erillinen ohjauksen ja opetuksen opintojakso, jossa esitettiin eniten tavoitteita. Harjoittelun opintojaksoissa oli eniten tavoitteita sisätauti-kirurgisen, gerontologisen ja psykiatrisen ja psykiatrisen hoitotyön aihealueilla. Ohjaus- ja opetusosaamisen tavoitteiden sisältöjä kuvaaviksi yläkategorioiksi muodostuivat (1) ohjaus- ja opetusprosessi, (2) ohjauksen ja opetuksen kontekstit ja (3) ohjaus- ja opetusmenetelmät.
Saadut tulokset ovat pääosin yhteneväisiä kansallisten sairaanhoitajien ammatillisen osaamisen vaatimusten kanssa. Jatkossa opetussuunnitelmia ja ohjaus- ja opetusosaamista on tärkeää kehittää työelämän kanssa, mikä edistäisi ohjauksen laatua hoitotyössä.
ASIASANAT
ohjaus- ja opetusosaaminen, sairaanhoitajakoulutus, opetussuunnitelma
ABSTRACT
The purpose of this study is to describe the objectives of the education and teaching competence in the written curricula of nursing education. The data consisted of nursing education curricula (n = 22) in 2014, which were available on the public websites of the Universities of Applied Sciences. The data were analysed by quantifying and by deductive and inductive content analysis.
Exploring the quantitative incidence of objectives of education and teaching competences in the curricula of nursing education, revealed, that 153 objectives were related to theoretical studies and 79 related to practical training. In eleven curricula were independent study module related to the education and teaching, which manifested most objectives. In practical training modules there were most objectives related to medical-surgical and psychiatric nursing subject areas. The main categories describing the content of education and teaching competences formed: (1) education and teaching process, (2) education and teaching contexts and (3) education and teaching methods.
The obtained results were mainly consistent with the national requirements for the professional competences of nurses. In the future it is important to develop curricula, education and teaching competences in co-operation with the working life, which promotes the quality of teaching and education in nursing.
KEY WORDS
education and teaching competences, nurse education, curriculum
Opetussuunnitelma on ammattikorkeakoulun tärkein koulutuksen, opetuksen ja myös opetuksen suunnittelun väline. Opetussuunnitelmaa uudistetaan yhteiskunnan ja työelämän muutosten myötä oppisisältöjen ja opetusmenetelmien osalta. (Auvinen 2005, Karjalainen 2007.) Perinteinen tapa jäsentää opetussuunnitelmaa on...