Ongelmalähtöinen oppiminen terveysalan koulutuksessa: oppimistulokset ja opiskelijoiden kokemukset - kuvaileva kirjallisuuskatsaus/Problem-based learning in the healthcare education: learning outcomes and students' experiences - a narrative literature review

Headnote

TUVISTE LMÄ

Kirjallisuuskatsauksen tarkoituksena oli kuvailla ongelmalähtöisen oppimisen (PBL) tuottamia oppimistuloksia terveysalan koulutuksessa ja terveysalan opiskelijoiden kokemuksia ongelmalähtöisestä oppimisesta. Katsauksen aineisto koostui 32 tutkimusartikkelista, jotka haettiin Cinahl- ja PubMed-tietokannoista. Katsaukseen valitut artikkelit analysoitiin sisällönanalyysilla.

Ongelmalähtöinen oppiminen on opetusmenetelmä, joka korostaa opiskelijoiden aktiivista ja yhteistoiminnallista oppimisprosessia. Käytännöstä peräisin oleva ongelma toimii ongelmalähtöisen oppimisprosessin käynnistäjänä.

Katsauksen perusteella ongelmalähtöisellä oppimisella on yhteys opiskelu- ja työelämätaitojen, yhteisöllisen oppimisen taitojen ja ongelmaratkaisutaitojen kehittymiseen. Tiedollisen osaaminen suhteen on saatu perinteistä opetusta parempia tuloksia, mutta kaikki analysoidut tutkimukset eivät kuitenkaan tukeneet havaintoa. Näyttö ongelmalähtöisestä oppimisesta kriittisen ajattelun taitojen kehittäjänä oli ristiriitaista.

Opiskelijoilla oli sekä myönteisiä että kielteisiä kokemuksia ongelmalähtöisestä oppimisesta. Kielteisiä kokemuksia leimasivat huoli kliinisten taitojen saavuttamisesta ja oppimisprosessiin liittyvät vaikeudet. Opiskelujen edetessä kokemukset muuttuivat myönteisemmiksi opiskelu- ja työelämätaitojen kehittyessä. Ongelmalähtöistä oppimista järjestettäessä on tärkeää huolehtia opiskelijoiden riittävistä valmiuksista erityisesti itseohjautuvan oppimisen suhteen.

Avainsanat: ongelmalähtöinen oppiminen, opetusmenetelmä, oppiminen, hoitotyön koulutus

Headnote

ABSTRACT

Problem-based learning in the healthcare education: learning outcomes and students' experiences - a narrative literature review

Mika Alastalo, RN, MNSc, PhD-candidate

Leena Salminen, PhD, Adjunct professor, Senior lecturer

The purpose of this review was to describe the outcomes of problem-based learning (PBL) in the field of healthcare education and to describe students' experiences about problem-based learning. The data consisted of 32 research articles searched from Cinahl and PubMed databases. The chosen articles were analysed by using content analysis.

PBL is a teaching method which emphasizes students' active and collaborative learning process. The learning process is inspired by a problem originating from clinical practice.

In comparison with the traditional education, the learning outcomes of PBL were better when learning- and working skills, collaborative learning and problem-solving skills were concerned. The learning outcomes in the area of knowledge-based competence were mainly positive albeit there were some conflicting results. The development of critical thinking skills in PBL process has been widely studied, yet the results remain somewhat contradictory.

Students had both positive and negative experiences about PBL. The negative experiences were mainly related to the concern over gaining clinical skills and the difficulties in the PBLprocess. Students' experiences turned to more positive while they proceeded with their studies and their learning skills and occupational skills developed. When organising PBL special attention must be paid on students' ability to selfdirective learning.

Keywords:...