Investigating PE Teacher Use of Models Based Practice in Australian Secondary PE

Abstract

This paper reports research undertaken with seven secondary (Year 7-12) physical education (PE) teachers from different metropolitan schools to investigate the use of models based practice (MBP). A qualitative and interpretivist stance was taken to the interview data to examine the teachers’ familiarity with, and implementation of, MBP. Following individual analysis of each data set, the shaping of meaning occurred by comparative analysis across interviews and identification of common themes representative of the total data set. Analysis revealed that the teachers were aware of the Game Sense and Sport Education models; however, in only one school were the models featured in the planned and enacted curriculum. The historically familiar directive model based on multi-activity curriculum design and teacher directed demonstrate-explain-practice pedagogy remained the common and dominant MBP. The study found that MBP had seemingly not displaced the dominance of the multi-activity model of curriculum for the teachers and the schools in which they work.

Alternate abstract:

Cet article présente une recherche réalisée auprès de sept enseignants d’éducation physique d’écoles secondaire urbaines (7è à 12è année) pour connaitre leur utilisation des différents styles d’enseignement (“models based practice”). La familiarité des enseignants et leur mise en oeuvre de ces différents styles sont décrites à partir d’entrevues analysées à partir d’une approche qualitative et interpretative. Une fois l’analyse des données de chaque enseignant réalisée, une analyse comparative transversale et l’identification de thèmes communs à l’ensemble des données ont permis de dégager la signification des réponses des enseignants. L’analyse révèle que les enseignants connaissent les styles “Game sense” et “Sport Education” mais que ces styles sont planifiés et mis en oeuvre dans une seule école. Le curriculum plus familier du genre multi-activité et le style d’enseignement dirigé par l’enseignant “démontre – explique – pratique” demeurent les approches les plus utilisées. La recherche montre que les enseignants participants utilisent très majoritairement dans leur école ce modèle de curriculum multi activité et que d’autres styles sont peu utilisés.