İnstrumentos de Avaliação ao Serviço da Aprendizagem em Estatística

Abstract

Este relatório tem como objetivos apresentar uma reflexão sobre a minha experiência profissional ao longo de nove anos de serviço como docente de Matemática e analisar o impacto de alguns instrumentos de avaliação na aprendizagem dos alunos no tema da Estatística.

Para realizar esta investigação foi selecionada uma turma de um curso profissional, em que quase todos os alunos revelavam dificuldades de aprendizagem em Matemática. Neste estudo, optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa de caráter interpretativo.

Os instrumentos de avaliação usados na sala de aula e que foram alvo de análise neste estudo foram os seguintes: testes em duas fases, trabalhos escritos e uma apresentação oral. Com estes instrumentos foi possível identificar as principais dificuldades dos alunos. Assim, verificou-se que os alunos revelaram dificuldades em mobilizar os conceitos estatísticos para contextos reais, em usar conceitos e factos estatísticos como argumentos para fundamentar uma dada tomada de posição, em comunicar as suas ideias e também em assimilar alguns conceitos, como por exemplo, o desvio padrão. Ter usado diversos instrumentos de avaliação, contribuiu para que os alunos superassem algumas dessas dificuldades e também permitiu o desenvolvimento de várias capacidades e competências, como a capacidade para comunicar ideias ou opiniões oralmente ou por escrito; em usar a tecnologia para calcular medidas estatísticas ou usar modelos matemáticos que ajudou a interpretar a realidade. Também contribuiu para que os alunos se tornassem mais letrados estatisticamente e, desta forma, cidadãos mais informados e críticos, com maior capacidade para intervir no meio social.

Alternate abstract:

The aim of this report is to present a reflection about my working experience over nine years of service as a teacher of Mathematics, and analyze the impact of some of the different assessment tools, traditional tests on students' learning in the subject of Statistics.

To accomplish this research, it was selected a class of a professional course in which almost all students revealed difficulties in the apprenticeship of Mathematics. In this study we have adopted a methodology of qualitative kind of interpretative type.

The assessment instruments used in the classroom and were being analyzed in this study were the following: tests in two phases, written works and oral presentation. With these instruments, it was possible to identify the main difficulties of the students. Thus, the students revealed difficulties in mobilizing statistic concepts into real contexts, in using facts and statistic concepts as examples to justify a certain take of position, in passing on their ideas and also assimilating some concepts, as deviation standard. Using several assessment tools contributes to students to overcome some of those difficulties and also allowed the development of several capacities and abilities, as the skill to pass on spoken and written ideas and opinions, in using the technology to calculate statistic measures or use mathematical models that help to interpret reality. It also contributed to students to become more statistically learned and, this way, more informed and critical citizens, with bigger capability to intervene in social environment.