Могућности Оспособљавања Ученика За Самостални Истраживачки Рад У Настави Природе И Друштва

Abstract

U radu su prikazani rezultati eksperimentalne primene samostalnog istraživačkog rada i laboratorijsko-eksperimentalne metode u obradi sadržaja nastave Prirode i društva. Ispitan je uticaj takvog načina rada na osposobljavanje učenika za samostalan rad i njegovi efekti na kvalitet i trajnost znanja učenika. Izvršeno je anketiranje učitelja i učenika eksperimentalne grupe kako bi se utvrdila njihova mišljenja o primeni istraživačkog pristupa i laboratorijsko-eksperimentalne metode u nastavi Prirode i društva. Rezultati su potvrdili da pomenuti način rada doprinosi povećanju kvaliteta znanja učenika (posebno kada su u pitanju nivo prepoznavanja i reprodukcije), da pozitivno utiče na trajnost znanja učenika i da ga učenici vrlo pozitivno prihvataju. Njihovi odgovori govore u prilog činjenici da bi takav način rada trebalo da bude češće zastupljen u praksi. Odgovori učitelja ukazuju na to da oni poznaju značaj i prednosti primene istraživačkog pristupa i laboratorijsko-eksperimentalne metode, upoznati su sa osnovnim didaktičko-metodičkim zahtevima koje je potrebno uvažavati prilikom primene takvog načina rada, ali su i svesni koliko je priprema i organizacija takvih časova zahtevan i složen posao.

Alternate abstract:

The paper presents the results of the appliance of the individual experimental work and laboratory method in learning the content of the primary school subject Science and Nature. We have analyzed the influence of such experimental work on the students’ knowledge quality and durability and we have also completed a survey with the teachers and students of the experimental group in order to determine their attitudes and beliefs about the research method and laboratory method in teaching Science and Nature. The results show that using these methods in the teaching process bring the better knowledge quality (especially at the level of recognizing and reproduction), have positive influence on the durability of the students’ knowledge and above all students do have positive experience in using these methods in learning this school subject. Students’ answers prove that this kind of work should be applied more often in the classroom. Further, teachers’ answers show that they realize the significance and the advantage of such experimental work, they are also familiar with the didactic and methodological demands in this area but, on the other hand, they point out the fact that this kind of teaching is more difficult to organize, prepare and monitor.