Desenrolar o Novelo das Aprendizagens do Desenho Até ao Atlas de Imagens na Educação Artística

Abstract

Este relatório constitui um documento em que se consubstancia o estágio decorrido no ano lectivo 2011/2012, na Escola Artística e Profissional Árvore, no qual centramos a atenção no ensino/aprendizagem do Desenho. Começa-se por desenrolar o novelo da (minha) aprendizagem do desenho no contexto académico e na prática profissional do projecto de Arquitectura, de modo a enunciar as intuições e os indícios que permitiram entender o desenho como imagem problemática. Partindo do caderno gráfico como cartografia do quotidiano, propõe-se o atlas de imagens enquanto mapeamento (do(s) arquivo(s)das aprendizagens) capaz de introduzir a inquietude e o questionamento favoráveis, quer ao estudo de modelos produtores de sentido(s) nos enunciados visuais, quer à investigação das vibrações entre as imagens e destas com os sujeitos. Coloca-se, assim, a hipótese deste dispositivo visual de conhecimento fluir nos contextos escolares, no âmbito da educação artística, abrindo espaço(s) a novos relatos que convidem à emancipação do sujeito contemporâneo.

Alternate abstract:

This report documents the internship that took place in the academic year 2011/2012, at the "Escola Artística e Profissional Árvore", which has focused attention on the teaching/learning about drawing. It begins by unrolling my learning drawing in the academic and professional practice of architecture, of the arquitecture’s project, for the insights and clues to understand drawing as a complex and problematic image and process. From the graphic journal as a way of mapping everyday life, it was proposed an atlas images with the aims of both mapping the personal archives(s) of learningand introduce favourable restlessness and questioning while producing (new) meaning(s) in visual statements, and knowledge by researching the vibrations between the images and its subjects. There is, thus, the hypothesis of the flowing of knowledge of curricular contents by this visual device, in school contexts, as part of arts education, opening space(s) to new reportoires to the emancipation of the contemporary subject.