A exploração de webrecursos e os debates no ensino da história e da geografia: Reflexão sobre a aplicação destas metodologias em sala de aula

Abstract

O relatório que de seguida se apresenta é o resultado de uma prática investigativa sobre a aplicação dos webrecursos e dos debates no processo ensino-aprendizagem, realizada no âmbito da Prática de Ensino supervisionada em História e em Geografia, efetuada na Escola Básica e Secundária Ibn Mucana, em Alcabideche, Cascais.

Assim, este estudo assenta numa análise e reflexão da aplicação das duas estratégias atrás mencionadas nas disciplinas de História e de Geografia do 9ºano, em particular, mas também nas disciplinas de História A do 11ºano e de Geografia C do 12ºano.

Neste relatório começa-se por fazer um enquadramento teórico e uma fundamentação da operacionalização das duas estratégias de ensino em estudo, seguido de uma caracterização da escola e das turmas a que lecionei e de uma descrição e análise das atividades letivas desenvolvidas.

Na parte final é elaborada uma reflexão, onde se tiram conclusões sobre a aplicação dos webrecursos e dos debates no processo ensino-aprendizagem, nomeadamente o sucesso obtido pelos alunos, vantagens e desvantagens, constrangimentos e potencialidades destas estratégias, bem como uma comparação entre estas duas metodologias utilizadas em sala de aula. Também é feita uma reflexão sobre a sua aplicabilidade às disciplinas de História e de Geografia.

Alternate abstract:

The following report is the result of a research practice on the application of webresources and debates in the teaching-learning process, carried out under the supervised Teaching Practice in History and Geography performed in Primary and Secondary School Ibn Mucana, Alcabideche, Cascais.

This study is based on an analysis and reflection of the application of the two strategies mentioned above, in the subjects of History and Geography in the 9th year, in particular, but also in the subjects of History A on the 11th year and Geography C on the 12th year.

This report begins with a theoretical framework and justification for the operationalization of the two teaching strategies in the study, followed by a characterization of the school and the classes that I taught and a description and analysis of the applied teaching activities.

In the final part an elaborate reflection is done, where some conclusions are drawn on the application of webresources and debates in the teaching-learning process, including the success obtained by the students, advantages and disadvantages, constraints and potentials of these strategies, as well as a comparison between the two types of resources used in the classroom. It is also done a reflexion on its applicability to the subjects of History and Geography.