A közismereti tantárgyak részletezett követelményrendszere

Abstract

Jelen értekezés célja - a tantárgyi követelményrendszerek problematikájának összefoglalását és elemzését megkísérelve - A KÖZISMERETI TANTÁRGYAK RÉSZLETEZETT KÖVETELMÉNYRENDSZERE taxonómiájának elméleti kérdését kifejteni és - ha lehet - bizonyítani, funkcióit felvázolva az egységes értelmezés és -gyakorlat kialakulását elősegíténi. A téma - gondolatköreinek teljesség igénye nélküli - kidolgozása során az egyes kérdésekben elfoglalt álláspontom egy a lehetséges álláspontok közül, amelyen lehet - és kell is - vitatkozni, mert ez vezethet a kívánt célhoz.

Felvetését aktuálissá teszi, hogy az MSZMP közoktatáspolitikai határozatában célul tűzött korszerűsítési folyamat részeként valamennyi iskolatípusban —fokozatosan - a nevelés és oktatás olyan Új tervei lépnek életbe, amelyek a cél- és feladatrendszerek eddiginél differenciáltabb és konkrétabb kifejtésével határozzák meg az iskolákban folyó nevelő és oktató munka alapelveit, tartalmát, követelményés eszközrendszerét. E tartalmi és struktúrális szempontból lényeges előrelépést jelentő ríj nevelési-oktatási tantervekben a tartalmat törzs- és kiegészítő anyagra osztották, megkísérelték a követelmények taxonómiai feldolgozását, és a követelmények megfogalmazásában az egységes terminológia használatát

Abstract (AI English translation)

Information popover about translation disclaimer

The purpose of this thesis - by attempting to summarize and analyze the problematic of the subject requirements systems - is to explain and - if possible - prove the theoretical question of the taxonomy of the DETAILED REQUIREMENTS SYSTEM OF PUBLIC KNOWLEDGE SUBJECTS, outlining its functions and promoting the development of a uniform interpretation and practice. During the development of the topic - without claiming to be exhaustive - the position I take on each question is one of the possible positions that can - and should - be debated, because this can lead to the desired goal.

His suggestion is made relevant by the fact that, as part of the modernization process set as the goal in the public education policy decision of the Ministry of Education and Culture, in all types of schools, new plans for education and training are gradually coming into effect, which define the basic principles of the educational work in schools by defining the goal and task systems in a more differentiated and concrete manner than before. , its content, requirements and tool system. In these Ríj educational curricula, which represent significant progress in terms of content and structure, the content was divided into core and supplementary material, an attempt was made to process the requirements taxonomically, and to use uniform terminology in the formulation of the requirements.