Ensino - Aprendizagem em Ciências de Saúde: Metodologias Ativas no Ensino Superior

Abstract

A inovação formativa no contexto do ensino superior é caracterizada por uma ação intencional que visa melhorar a aprendizagem dos estudantes de forma sustentável. A evolução social e tecnológica exige uma constante adaptação do professor, a quem os estudantes, os empregadores e ele próprio colocam sucessivamente novos desafios.

Este estágio curricular teve como objetivos: (a) adquirir competências no âmbito das metodologias de ensino-aprendizagem ativas no ensino superior; (b) frequentar o curso de “Aprendizagem, com base em processos e cocriação” para professores; (c) planear e gerir o processo de cocriação; (d) facilitar um projeto de cocriação e (e) produzir cientificamente, através da realização de uma revisão sistemática da literatura, acerca das metodologias ativas no ensino-aprendizagem no ensino superior.

Estágio curricular onde foram desenvolvidas atividades no âmbito do ensino/aprendizagem em ciências de saúde, recorrendo a metodologias ativas no ensino superior pela participação na formação “Aprendizagem, com base em processos e cocriação” do projeto demola, facilitação de um projeto cocriativo, gestão do processo de cocriação e produção científica de um artigo de revisão sistemática da literatura.

Durante o estágio foram cumpridas com sucesso atividades que foram de encontro com os objetivos delimitados tais como o desenho/facilitação de processos de cocriação; o conhecimento/aplicação de ferramentas de cocriação; a frequência/conclusão com aproveitamento do curso de “Aprendizagem, com base em processos e cocriação”; a participação no planeamento e gestão da Unidade Extracurricular Projeto Demola; a co facilitação do projeto de cocriação “Sustainable Smile”; e a redação/apresentação/publicação de um artigo de revisão de literatura.

Os alunos são o futuro e devem ser o centro do processo de aprendizagem, e por isso, as metodologias ativas no ensino/aprendizagem superior devem ser usadas como ferramentas fundamentais de ensino.

Alternate abstract:

Formative innovation in the context of higher education is characterized by an intentional action aimed at sustainably improving students’ learning. Social and technological evolution requires a constant adaptation of the teacher, to whom students, employers, and himself successively pose new challenges.

This curricular internship had as objectives: (a) to acquire competencies within the framework of teaching-learning methodologies active in higher education; (b) participate in the course "Process-based Learning and Co-Creation" for teachers; (c) plan and manage the co-creation process; (d) Facilitate a co-creation project and (e) produce scientifically, through a systematic review of the literature, about the methodologies active in teaching-learning in higher education.

Curricular internship where activities were carried out in the scope of teaching/learning in health sciences, through active methodologies in higher education, by participation in the training "Learning, based on processes and co-creation" of the demola project, facilitation of a co-creative project, management of the co-creation process and scientific production of a systematic literature review article.

During the internship, activities were successfully carried out that met the defined objectives, such as the design/facilitation of co-creation processes; the knowledge/application of co-creation tools; attendance/successful completion of the “Learning, based on processes and co-creation” course; participation in the planning and management of the Extracurricular Unit Projeto Demola; co-facilitation of the “Sustainable Smile” co-creation project; and the writing/presentation/publication of a literature review article.

Students are the future and should be the center of the learning process, therefore, active methodologies in higher education/learning should be used as fundamental teaching tools.