Miradas y vivencias sobre la participación estudiantil en una comunidad educativa de Ventanilla

Abstract

El estudio que presentamos tuvo como objetivo explorar cómo se promueve la participación estudiantil como derecho para el ejercicio de la ciudadanía desde el enfoque del Ministerio de Educación y compararla con la forma cómo se experimenta en una comunidad educativa del distrito de Ventanilla. Para ello revisamos y describimos los documentos oficiales como: lineamientos aplicados a la participación en el ámbito escolar (Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012- 2021) y Guías de Tutoría elaboradas por el Ministerio de Educación para el desarrollo de sesiones dirigidas a fortalecer habilidades sociales para la promoción de una ciudadanía democrática y la prevención de conductas de riesgo. Así mismo, entrevistamos a especialistas de educación, director, docentes de tutoría en ejercicio y a estudiantes de 3° y 4° de secundaria, entre 13 y 15 años, cuyos testimonios se analizan y contrastan con la observación de sesiones de tutoría y otros espacios de participación estudiantil (teatro escolar, organizaciones estudiantiles, periodismo escolar y danzas). Los resultados encontrados nos permiten abrir la discusión acerca del contraste entre el enfoque de participación desde la mirada oficial y el aplicado en las escuelas públicas, la percepción diferenciada de docentes y estudiantes acerca de lo que significa participación y la sobrevaloración de una forma de participación estudiantil vinculada al logro de un particular perfil de estudiantes líderes. Finalmente también encontramos que los estudiantes identifican y tienen diferentes formas de participación en la escuela y que sugiere reflexionar sobre las limitaciones del reconocimiento que estamos brindando a estas expresiones especialmente en el diseño de los modelos pedagógicos para la formación de una comunidad educativa democrática y el protagonismo que brindamos a esta diversidad de participación en coherencia con la búsqueda del desarrollo de la ciudadanía.

Alternate abstract:

The objective of the study that we present was to explore how student participation is promoted as a right to exercise citizenship from the perspective of the Ministry of Education and to compare it with the way in which it is experienced in an educational community in the Ventanilla district. For this, we review and describe official documents such as: guidelines applied to participation in the school environment (National Action Plan for Children and Adolescents 2012-2021) and Tutoring Guides prepared by the Ministry of Education for the development of sessions directed to strengthen social skills for the promotion of democratic citizenship and the prevention of risk behaviors. Likewise, we interviewed education specialists, principals, practicing tutoring teachers, and students from 3rd and 4th grade of secondary school, between 13 and 15 years old, whose testimonies are analyzed and contrasted with the observation of tutoring sessions and other spaces of student participation (school theater, student organizations, school journalism and dance). The results found allow us to open the discussion about the contrast between the participation approach from the official perspective and the one applied in public schools, the differentiated perception of teachers and students about what participation means and the overvaluation of a form of student participation. linked to the achievement of a particular profile of student leaders. Finally, we also found that students identify and have different forms of participation in school and that it suggests reflecting on the limitations of the recognition that we are giving to these expressions, especially in the design of pedagogical models for the formation of a democratic educational community and protagonism. that we offer to this diversity of participation in coherence with the search for the development of citizenship.