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Este artículo presenta algunos resultados de una investigación con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. El objetivo de esta exploration es ahondar en los procesos de apropiación del conocimiento que realizan los estudiantes cuando leen y escriben en pantalla, en el marco de secuencias de enseñanza en las que se utilizan diversas fuentes en distintos soportes.
Se ofrecen aquf algunos registros del trabajo de alumnos de 5° y 7° año/grado y un análisis de las interpretaciones y los criterios de selección que realizaron al leer en grupo los resultados obtenidos en la web, dentro del contexto escolar.
Las conclusiones de este trabajo ofrecen una primera aproximación a los proceso cognitivos que realizan nuestros alumnos, y permiten seguir perfilando esta tarea de formar lectores competentes y críticos en el siglo XXI, al dirigir nuestra mirada a la diversidad de desaffos que enfrentan en el soporte electrónico.
Introducción
Este trabajo pretende poner una lupa sobre los caminos cognitivos que realizan niños de 5° y 7° año/grado de la escuela primaria cuando efectúan en el aula una práctica de lectura propia del estudiante: la búsqueda de información en Internet.
En un estudio preliminar, recabamos información sobre el acceso a esta herramienta. Comprobamos que, si bien cada vez más las escuelas cuentan con equipamiento informático, una de las cuestiones que genera profundos interrogantes es cómo posibilitar que los alumnos lleguen a ser practicantes competentes y críticos del entorno digital en situaciones de estudio. Por un lado, parecería que articular el área de informática con las otras áreas de conocimiento requiere de cambios profundos en la tradición escolar (Sancho et al., 2004). A esto se le suma la escasísima cantidad de investigaciones centradas en examinar los procesos cognitivos de los estudiantes en situaciones de apropiación de un tema disciplinar utilizando el soporte informático como complemento de otras fuentes, en el marco de situaciones didácticas (Rueda Ortiz, 1999; Jonassen, Strobel y Gottdenker, 2005).
Los historiadores de la lectura afirman que la aparición del medio digital ha generado una revolución en el mundo letrado. No se trata solo de una revolución de las estructuras del soporte material de lo escrito. La inscripción del texto en la pantalla implica una distribución, una organización y una estructuración...